انواع مختلف بازخورد معلم به خطاهای زبانی فراگیران ایرانی زبان انگلیسی و تاثیر ان بر میزان پذیرش شکل صحیح خطاها

پایان نامه
چکیده

انواع مختلف بازخورد معلم به خطاهای زبانی فراگیران ایرانی زبان انگلیسی و تاثیر آن بر میزان پذیرش شکل صحیح خطاها به کوشش آرزو سبحانی هدف اصلی این تحقق بررسی رابطه بین تعداد و انواع مختلف بازخورد به خطاهای زبانی و تأثیر آن بر فراگیری و پذیرش شکل صحیح خطاها در کلاس های زبان انگلیسی فراگیران بزرگسال است. الگوی این تحقیق بر اساس مدل طبقه بندی خطاهای لیستر و راناتا (1997) می باشد. داده های تحقیق شامل 32 ساعت گفتگوهای ردو بدل شده بین معلمان (3 نفر) و دایش آموزان (79 نفر) 3 کلاس بزرگسال زبان انگلیسی می باشد. هر کلاس دو جلسه در هفته، در هر جلسه 105 دقیقه و به مدت 10 هفته برگزار شد. تعامل بین معلم و فراگیران ضبط و روی کاغذ پیاده شد و سپس مطابق مدل لیستر و راناتا (1997) کدگذاری شد. این تحقیق، علاوه بر پرداختن به بازخورد زبانی، به هر نوع رابطه ممکن بین انواع بازخوردهای زبانی ارائه شده توسط معلمان و سطح مهارت فراگیران، و آیا اینکه بازخورد زبانی بر حسب انواع مختلف خطاهای زبان تغییر می کند یا نه نیز پرداخته است. نتایج نشان می دهد که روش بازگویی شکل صحیح خطا پربسامدترین نوع بازخورد زبانی ارائه شده به فراگیران در هر سه سطح ابتدایی، متوسط و پیشرفته بوده است. تکنیک بازخورد زبانی که بیش از همه منتج به پذیرش شکل صحیح شده است که ناشی از اصلاح- فردی است اشاره به قانون زبانی می باشد. استنباط های ارائه شده برای تفاوت در نتایج از منظر محیط کلاس در فصل نتایج بحث شده است.

منابع مشابه

مقایسه تاثیر بازخورد برخط معلم و همتایان بر بهبود کیفیت نگارش فراگیران ایرانی زبان انگلیسی

پژوهش حاضر، به بررسی جوانب گوناگونِ بازخوردِ برخطِ ارائه‌شده توسط معلم و گروه همتایان می‌پردازد. تأثیر انواع بازخورد بر توانایی نگارش فراگیران، نوع بازخورد زبان آموزان و دقتِ بازخورد زبان‌آموزان مورد بررسی قرار گرفتند. دانشجویان سه کلاس که در رشته‌های زبان و ادبیات انگلیسی و آموزش زبان انگلیسی تحصیل می‌کردند، در این مطالعه شرکت نمودند. به فراگیران یکی از کلاس‌ها، بازخورد برخط توسط معلم داده شد. در ...

متن کامل

تأثیر تغییر تحمل ابهام بر توانش زبانی فراگیران زبان انگلیسی

 This study attempts to find the effects of learning strategies in increasing the tolerance of ambiguity and hence the language proficiency. To this aim 135 Shahed University students were randomly selected according to their English Entrance exam grades and CELT proficiency test scores to make sure that the subjects are culturally and linguistically homogeneous. These subjects filled out the q...

متن کامل

ارتباط بین انواع بازخورد کلامی مدرسان زبان با سطح مهارت زبانی فراگیران و نوع خطاهای آنها

تاثیر مثبت تلفیق آموزش ارتباط-محور با آموزشی که بر پایه تاکید بر عناصر زبانی استوار است به کرات در حوزه یادگیری زبان دوم اثبات شده است. علیرغم تحقیقات فراوان درمورد انواع بازخورد اصلاحی و تاثیرات آن بر یادگیری زبان دوم، توجه چندانی به انواع خطاهای زبان آموزان در سطوح متفاوت زبانی مبذول نگشته است. در این راستا، تحقیق حاضر به بررسی ارتباط بین انواع بازخوردهای کلامی مدرسان زبان با سطح مهارت زبانی ...

تاثیر توسعه راهبردهای خود تنظیمی بر نگارش ایجابی و خود کارایی فراگیران ایرانی زبان انگلیسی

 این تحقیق تاثیر آموزش توسعه راهبردهای خودتنظیمی را بر نگارش ایجابی و خود کارایی فراگیران ایرانی زبان انگلیسی بررسی کرده و میزان تاثیر این نوع آموزش راهبردی را با آموزش غیرراهبردی (سنتی) مقایسه نموده است. در این تحقیق از مدل توسعه­ی راهبردهای خودتنظیمی شامل نمودار کمک حافظه و جدول واژگان انتقالی، مقاله­های نمونه ایجابی و سازمان دهنده تصویری استفاده شده است. برای بررسی اهداف تحقیق، 60 فراگیر ایر...

متن کامل

از بین بردن فسیل شدگی زبانی توسط بازخورد اصلاحی: آیا این امکان پذیر است؟

دراین مطالعه شبه طولی از دو روش خطای معمول و بازخورد اصلاحی جهت بررسی ثبات غلط (فسیل شدگی) میان زبانی استفاده شد. خطاهای نوشتاری در مقالات استدلالی 76 زبان آموز ایرانی در سه سطح زبانی متفاوت با استفاده از مدل ارائه شده توسط گس و سلینکر(1994) شناسایی و طبقه بندی شدند. این خطاها برای باراول با بازخورد ضمنی و برای باردوم با بازخورد صریح تصحیح شدند تا بررسی شود که آیا این دو نوع بازخورد باعث بهبود ...

متن کامل

دیدگاه اجتماعی-فرهنگی در بازخورد همتا و بازخورد معلم در محیط یادگیری انگلیسی به عنوان زبان خارجی

هدف این پژوهش مقایسهٔ بازخورد معلم و بازخورد همتا است. شرکت‌کننده‌ها شامل ۱۸ یادگیرندهٔ ایرانی زبان خارجی  و یک معلم در آکادمی زبان سفیر می‌شود. یادگیرنده‌ها به ۹ گروه دونفره تقسیم و در چهار جلسهٔ انشانویسی شرکت کردند. نوشته‌های یادگیرنده‌ها در مورد یک موضوع و به سبکی واحد بودند و نسخهٔ اولیه این نوشته‌ها هم به وسیلهٔ همتاها و هم معلم بررسی شدند. نظریهٔ اجتماعی-فرهنگی به عنوان چارچوب این مطالعه به کا...

متن کامل

منابع من

با ذخیره ی این منبع در منابع من، دسترسی به آن را برای استفاده های بعدی آسان تر کنید

ذخیره در منابع من قبلا به منابع من ذحیره شده

{@ msg_add @}


نوع سند: پایان نامه

وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی - پژوهشکده ادبیات

میزبانی شده توسط پلتفرم ابری doprax.com

copyright © 2015-2023